首先：课前准备具有目标意识
课前准备是否充分，直接影响着课堂教学的效率，备课不光要备教材，还要备学生。这就是指应该把握教材，明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。例如：教学“组合图形”时，可让学生自制七巧板等学具，课上用来拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面积和”、“面积差”展开教学。
其次：新授知识具有突破意识
一般来说，学生对知识的掌握往往通过例题的讲解和相应的练习来达到目的，在新授时，教师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫，一般地，可用针对性练习、操作性练习、口述性练习等。
最后：课堂小结具有反馈意见
课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。
总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循青少年的认知规律的，都能使课堂效率有所提高。
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