教师应该怎样给学生留作业

首先是课堂作业的设计原则，理解了为什么要这么设计才能更好的进行设计。第一，要与生活相结合。作为一名人民教师，在日常的教学实践中，应该注意扩展学生的生活化意识，摆脱形式主义和机械式繁琐，目的就是让“教、学、做相合一”，提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，培养学生自主、创造性的学习方式;第二，要有层次性。人的理解能力都是从易到难，学生也一样，作业应该分三个层次：基本题-能力题-提高题。基本题是第一层次，主要是课文内容涉及的知识点，学生很容易找出来。第二层次是能力题，主要是通过教师的课堂讲解和引导，学生能独自或者合作解决，从而培养学习能力。第三层次是提高题，要求学生在完成前两个层次的基础上，进一步拓展提高，从而达到育人的功能。第三是要有启发性。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只有发挥学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，他们才能真正的自主学习。作业的布置也是如此，预留一些探究性的问题，让学生自己去发现，自己去搜集资料，才能使他们获得成就感，进行爱上学习。第四，形式要多样化。平常的作业设计多以书面作业为主，形式较单一，比较枯燥，引不起学生的兴趣，那么教师就应该设计一些新颖的灵活的，富有趣味性的作业，这样才能激发学生完成作业的兴趣，从而提高学习知识的水平。
接着来说说设计作业有哪些类型。第一，理解型。这里作业主要是帮助学生理解课文内容，体会文章所包含的思想情感。比如七年级语文的《春》可设计这样的作业：说一说课文一共描绘哪些春天的图画，你最喜欢哪一幅，说说喜欢的理由。第二，积累性。这类比较常用在文科中，特别是语文学科，如字词句中外文学知识的积累等等，通常要求学生在课外阅读和学习中主动摘抄、收集材料、积累诗歌和文章等与课文相关的知识点，进而拓宽知识面。第三，迁移型。学习方式方法不能拘泥于课堂上，更应该在生活中形成一种举一反三的思维。如数学中学习到的数学知识数学公式等，要懂得应用到生活中解决问题。第四，拓展延伸型。这类作业作用在于加强内容与生活的联系、与其他课程的联系，引导学生积极参与实践，提高动手能力，培养分析判断能力和想象能力。

作为老师，给学生留作业，是提升学生成绩很重要的一点，而如何留留多少怎么留也是非常重要的一项工作。

• 作业一定要适量

  老师要与各科老师协商，每人留的作业量，计算出学生完成作业的大概时间，既不可以耗时太大，也不可让学生很快就做完没事可做了。

• 作业要布置的有意义

  像一些背诵的作业，完全可以让学生背过后第二天进行默写检查即可。没有必要让学生进行多遍抄写，很多学生虽然笔上在一遍遍的为了完成作业而抄写，其实心里在想别的事，这样就算抄再多遍也是没有意义的，要记住以背诵为目的。

• 科学的布置与收集作业的方式

  很多老师抱怨，每天统计收集作业太耗时耗力，要一个个核对谁交了谁没交，这时候就可以使用合适的方式与方法。我们学校的老师都在使用接龙管家收集作业，只要进入主页就可以看到布置作业功能，谁交了谁没交一目了然，还可以设置答案自动批改作业，大大节省老师的时间。

• 老师的作业需要针对当天所学内容布置

  一定要根据自己当天的备课，布置指定的作业，很多学生在学习时容易钻牛角尖，一道题做不出来能耽误一个小时，这样就会耗时耗力甚至晚睡导致第二天没精神，变成恶性循环。因此老师一定要确定作业的难度，如果有拓展题需要和学生说清楚最后再研究，不要让作业成为学生的负担。